Estudo gera modelo para aplicar PBL no ensino de enfermagem

Avaliado como sendo referência e modelo para ser aplicado no Brasil no em ensino de enfermagem, estudo analisa Currículo Integrado e a metodologia PBL, sigla de Problem-Based Learning e que na tradução é Aprendizagem Baseada em Problemas.

 Levada à defesa pública na manhã desta quarta-feira (26), a dissertação “Investigação do processo de implementação do Currículo Integrado baseado em PBL em um curso de Enfermagem” foi recebida pela banca avaliadora como documento histórico.

A pesquisa foi desenvolvida pela farmacêutica e professora universitária Nerriê Lelli Costa junto ao Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Unoeste, com a orientação do Dr. Sidinei de Oliveira Sousa.

A avaliação foi pela Dra. Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos, na condição de membro interna do programa, e o Dr. Eduardo Fuzetto Cazañas, como membro externo e professor do curso de Enfermagem onde a pesquisa foi aplicada.

Enorme contribuição

Para a avaliadora foi um trabalho robusto e completo em relação ao currículo e à metodologia ativa, com enorme contribuição para a universidade e à ciência. O avaliador pontuou que o trabalho atingiu potência de ser a espinha dorsal para outros cursos.

O orientador fez a definição de documento histórico e científico. Nerriê foi aprovada para receber o título de Mestre em Educação, seu trabalho foi visto com modelo e recebeu estímulo para fazer doutorado com outro viés de pesquisa sobre o mesmo tema. 

Ao apresentar a defesa pública, a autora do estudo contou que o tema da pesquisa no mestrado nasceu de seu interesse pela docência, associado ao contato com a metodologia ativa na Residência e na pós-graduação.

A produção da pesquisa começou com as normas legais do ensino na área da saúde e o novo perfil profissional do enfermeiro. Foram buscadas produções científicas em cinco bases de dados, com produções em inglês, espanhol e português, de 2019 a 2024. 

Pesquisa inovadora 

Houve a constatação de escassez de estudos, o que tornou a pesquisa inovadora e resultou em trabalho minucioso, elaborado em quatro eixos estratégicos centrado em entrevistas, análise textual discursiva, classificações hierárquicas e recortes temáticos. 

O objetivo geral atendeu ao título “Investigação do processo de implementação do Currículo Integrado baseado em PBL em um curso de Enfermagem”. Os específicos incluíram dados dos documentos de planejamento e implantação da metodologia.

Outro específico foi investigar as perspectivas da coordenação, membros do Núcleo Docente Estruturante (NDE) e professores tutores sobre a concepção, planejamento e implantação com relação aos desafios e oportunidades identificadas no processo.

Para fechar os objetivos, a proposta foi a de elaborar recomendações específicas para a melhoria da implantação da metodologia PBL no contexto do Currículo Integrado no curso de Enfermagem ofertado pela Unoeste.

Foto: Homéro Ferreira

Benefícios da metodologia 

As considerações finais revelaram que a implementação consistiu em processo desafiador e progressivo, que exigiu reorganização pedagógica, institucional e cultural; e que o papel da coordenação, NDE e tutores foi essencial para viabilizar a mudança.

A pesquisa demonstrou que a metodologia PBL favorece o desenvolvimento da autonomia, do pensamento crítico e do protagonismo estudantil; que são considerados pilares essenciais na formação de profissional na área da saúde.

Ainda conforme dados das considerações finais, os principais desafios se concentram na capacitação dos tutores, adaptação dos instrumentos avaliados e no monitoramento contínuo da metodologia.

Por fim, a interdisciplinaridade consiste em ponto a ser aprimorado na integração com outros cursos e parcerias profissionais, visando contribuir no fortalecimento da formação colaborativa e alinhada com as demandas do Sistema Único de Saúde (SUS). 

Cinco sugestões 

A autora entende que a adoção da metodologia PBL requer a criação de programa contínuo de capacitação para tutores; revisão e aprimoramento; e expansão de projeto de suporte aos alunos.

Sugere ainda a promoção de atividades interdisciplinares e o realinhamento da carga horária, estrutura das conferências e suporte aos alunos. São propostas que também foram elogiadas pelos avaliadores.

Em meio ao público, basicamente constituído de familiares, esteve presente o diretor da Faculdade de Ciências da Saúde, Dr. Carlos Eduardo Assunpção de Freitas que também coordena o curso de Fisioterapia.

Outros coordenadores presentes foram a do curso de Enfermagem, Dra. Larissa Sapucaia Ferreira Esteves, elogiada pela implementação da metodologia PBL; e dos cursos de Farmácia e Radiologia, Dr. Luis do Nascimento Ortega.