Resumo:
Muitas são as preocupações com a qualidade da Educação pública no Brasil e tal motivo tem sido, ao longo de décadas, tema de debates, reflexões e, especialmente, tem gerado preocupações por parte de gestores e governantes a esse respeito. Ao revelarem os resultados das avaliações oficiais do ensino público, o Brasil nos mostra uma desafiadora realidade e junto com esse quadro preocupante (pois tais avaliações demonstram uma necessidade urgente de melhora na qualidade da Educação brasileira) existe a necessidade de ações concretas para que tal realidade se transforme. Com relação às séries iniciais da Educação Básica, mais especificamente no Ciclo de Alfabetização que atende crianças do 1º ao 3º ano, sabemos que muitos professores alfabetizadores não conseguem distinguir em sua prática pedagógica o que é "Alfabetização" e "Letramento". Nesse estudo nos propomos a refletir sobre os conceitos de "Alfabetização" e "Letramento" partindo de estudos realizados por Soares (2003), Mortatti (2000; 2006), Ferreiro (1986; 1995), entre outros, para percebermos o motivo de, em muitos momentos, haver uma distorção entre esses termos. Na prática, isso significa compreender primeiramente que muitos professores não possuem a ideia clara do que é "Alfabetização" e o que é "Letramento" e quais são as especificidades de cada um desses termos. O presente trabalho, então, terá como objetivo geral debater sobre as principais dificuldades enfrentadas pelos professores em distinguir a "Alfabetização" e o "Letramento" nas séries iniciais, mais especificamente o ciclo de alfabetização que contempla as crianças matriculadas ente o 1º e 3º anos do Ensino Fundamental. Como objetivos específicos esse estudo pretende: a) Conceituar à luz do referencial teórico os termos "Alfabetização" e "Letramento" destacando suas especificidades; b) Abordar quais são as principais dificuldades enfrentadas pelos professores ao alfabetizar e letrar; c) Propor atividades práticas que auxiliem o professor no processo de alfabetização. Essa pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de caráter bibliográfico, e usará de reflexão teórica crítica sobre o material obtido percorrendo uma análise de referencial teórico, elaborado por autores renomados sobre o tema, como Soares (1989, 1990; 2004; 2003), Mortatti (2006; 2011), Ferreiro (1986, 1995), Ferreiro e Teberoski (1999), Morais (2005), Cagliari (1989), Freire (2002) entre outros. Partindo da hipótese de que os conceitos de "Alfabetização" e "Letramento" são confundidos pela maioria dos professores alfabetizadores nas suas distinções e no desempenho de suas funções, nos propomos a mostrar que ambos são processos de aprendizagem importantes e que devem andar sempre juntos no processo de alfabetização, porém dentro de suas especificidades.

Resumo:
A presente pesquisa tem como objetivo discutir a importância do ensino da música na formação inicial do pedagogo. Nesse sentido procura estabelecer as vantagens que a música traz no processo de ensino e aprendizagem e ainda apresentar os novos desafios para a formação inicial do pedagogo quando enfoca o ensino de música. O trabalho tem como questionamento discutir de que forma o curso de Pedagogia proporciona conhecimentos musicais para uma boa atuação do pedagogo quando aborda a música em sua prática docente e pensar seus limites e alcances visto que a formação do pedagogo é não especializada em música. A hipótese adotada neste trabalho é que na formação do pedagogo, a música é fundamental para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem dos indivíduos garantindo uma nova prática pedagógica no ambiente escolar. Para tanto a pesquisa será bibliográfica e usará como fontes as Leis e outros documentos oficiais que estabelecem normas e diretrizes para o funcionamento dos cursos de graduação em Pedagogia no intuito de verificar qual o espaço que o conteúdo de música ocupa nesses documentos. Na sequência serão abordados também a importância da prática musical pelos educandos apontando para alguns conteúdos e metodologias em educação musical. Cientes de que os cursos de Pedagogia não formam o professor especialista em música, a pesquisa levantará alguns desafios para que esse conteúdo possa ser bem ministrado pelo professor generalista em sala de aula ainda que ele mesmo não seja músico de formação.

Resumo:
Este projeto de pesquisa se propõe a investigar as práticas pedagógicas desenvolvida na Educação Infantil com crianças na fase pré-escolar que promovem a aprendizagem da Matemática. Torna-se relevante que nós educadores reflitamos sobre a real importância que a Matemática tem na educação infantil, o papel do professor nesse processo de mediação, ou seja, para que e como o professor pode estar desenvolvendo atividades na sala de aula com seus estudantes. Neste sentido, a importância do trabalho com a Matemática será foco das análises, compreendendo a necessidade de um desenvolvimento integral da criança nessa fase escolar e especialmente do raciocínio lógico-matemático. A relevância dessa pesquisa centra-se no levantamento e análise de práticas pedagógicas teoricamente discutidas e que podem oferecer condições de desenvolvimento e aprendizagem aos alunos pré-escolares. Assim, tem como objetivo geral analisar teoricamente as práticas pedagógicas de Matemática que possam ser ensinadas na Educação Infantil de modo a desenvolver o raciocínio dos alunos e dessa forma, compreender qual a sua importância nessa fase escolar. Como objetivos específicos pretende - se: a) analisar práticas pedagógicas desenvolvidas na educação infantil que contribuem para aprendizagem matemática; b) investigar as características da criança de quatro a cinco anos inseridas na Educação Infantil; c) levantar, teoricamente, práticas pedagógicas possíveis para o trabalho com a Matemática na Educação Infantil para crianças na pré-escola. Por fim, ressaltamos que esse trabalho envolve uma pesquisa de embasamento teórico documental e bibliográfica, de abordagem qualitativa que visa uma análise mais pontual do objeto de estudo.

Resumo:
O presente projeto tem por objetivo analisar e destacar a função do (a) Professor (a) Mediador (a) Escolar e Comunitário (PMEC) na Unidade Escolar e a importância do (a) mesmo (a) para a minimização e/ou soluções de conflitos diversos que ocorrem no ambiente escolar de uma escola específica, a EE. Prof. Cleófano Mota de Taciba-SP.

Resumo:
A pesquisa, intitulada "O papel do brinquedo pedagógico na Educação Infantil" trata sobre um dos temas mais relevantes da Educação. O brinquedo é fundamental no cotidiano escolar, pois são aliados indispensáveis no processo de aprendizagem das crianças. Este trabalho teve como objetivo geral refletir a importância do brinquedo pedagógico na educação infantil e assim como o papel mediador do professor nesse processo. E os objetivos específicos: a) realizar uma reflexão histórica sobre os brinquedos pedagógico na Educação Infantil; b) Refletir sobre a importância do brinquedo no desenvolvimento infantil, bem como suas contribuições no processo de Ensino e Aprendizagem; c) discutir sobre as formas de o professor utilizar os brinquedos pedagógicos na Educação Infantil. Os brinquedos são ótimos estimuladores no desenvolvimento das áreas: social, psíquica, física, da linguagem e cognitiva da criança. Portanto, é necessário que o educador saiba como utilizá-lo sendo o mediador deste processo de aprendizagem. Por isso, deve-se levar em consideração, ao fazer a escolha de um brinquedo, suas utilidades e funções. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo, que buscou aprofundar e refletir sobre os fundamentos teóricos e práticos do "brinquedo", por meio do estudo de autores que versam sobre o tema dentre os quais: Wajskop (1995), Brougère (2003), Kishimoto (2001). A partir da análise do uso do brinquedo no processo de aprendizagem na Educação Infantil, pode-se perceber que eles são capazes de fornecer elementos indispensáveis à formação da sua personalidade. Palavras-chave: Brinquedo. Jogos e brincadeiras. Educação Infantil. Lúdico.

Resumo:
Este projeto propõe investigar a leitura como caminho para o desenvolvimento do senso crítico do leitor desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, precisa ser inserida na vida do pequeno cidadão desde os seus primeiros passos no processo de escolarização. O prazer pela leitura deve ser despertado desde a infância e estimulado ao longo de toda vida, fazendo parte da formação cultural de cada pessoa. Assim, ressaltamos a importância de desenvolver boas práticas de leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental pelas quais a criança na escola tenha inicialmente o prazer de ler, sempre tendo como base as práticas de formação do conhecimento e de reflexão utilizadas pelos professores. Deste modo, essa pesquisa tem como objetivo central: investigar as contribuições da leitura ensinadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental como prática na formação do leitor competente e crítico e favoreçam essa formação. E de modo específico pretendemos: conceituar a leitura buscando seu sentido no contexto escolar; identificar e discutir estratégias que possam colaborar para a formação do leitor crítico e competente nos anos iniciais do Ensino Fundamental; refletir sobre as práticas de leitura a serem utilizadas na escola que desenvolvem a percepção crítica dos alunos sobre seu meio social a partir do referencial teórico que fundamenta a Proposta Curricular do Estado de São Paulo (2008). Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa bibliográfica e documental desenvolvida por meio de levantamento em documentos, livros, revistas e artigos científicos que darão suporte aos objetivos delineados.

Resumo:
Este projeto de iniciação científica se propõe a discutir sobre a importância de estratégias pedagógicas no desenvolvimento de projetos de trabalho com estudantes surdos utilizadas no contexto da sala de recursos, em prol da aprendizagem significativa e contextualizada desse público. Torna-se relevante, portanto, debater sobre como ocorre a educação dos surdos, com o intuito de refletir sobre a estratégia projetos de trabalho como recurso pedagógico a ser utilizada pelo professor especialista para o aprimoramento desse atendimento. Como objetivos específicos pretendem: a) pontuar as características do estudante surdo; b) caracterizar como ocorre o desenvolvimento da pedagogia de projetos; c) apresentar propostas de projetos de trabalho com livros de literatura infantil que tratam sobre a identidade surda. Para tanto, optou-se por uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, que almeja adentrar na obra literária específica, que irá estruturar este projeto.

Resumo:
Esta pesquisa será desenvolvida no âmbito da Saúde e Educação Infantil, parte integrante do currículo de Licenciatura em Pedagogia da Universidade do Oeste Paulista. Nasce de uma temática necessária ao leque de conhecimentos para formação e prática docente, porém com poucos estudos sobre a prevenção de acidentes com crianças. Logo, a relevância deste estudo encontra respaldo pela constatação de um grande número de crianças vítimas de acidentes no espaço escolar. Com base nesta premissa e analisando os referenciais teóricos, o problema desta pesquisa busca responder à questão: Qual a formação necessária para uma prática pedagógica capaz de perceber riscos e evitar acidentes com crianças na educação infantil? Para que esta construção de conhecimentos se consolide, a pesquisa tem como objetivo discutir práticas pedagógicas de promoção à saúde por meio da prevenção de acidentes em Instituição de Educação Infantil. Dentre os objetivos específicos busca-se: a) Compilar estudos acerca de acidentes prevalentes em Instituição de Educação Infantil; b) Destacar meios de prevenção aos acidentes em Instituição de Educação Infantil; c) Organizar propostas de formação e prática pedagógica de prevenção à acidentes em Instituição de Educação Infantil. A metodologia desta pesquisa estará sob o respaldo da pesquisa qualitativa. O delineamento de pesquisa, levando em consideração o ambiente de pesquisa, a abordagem teórica e as técnicas de coletas de dados, adotará a pesquisa bibliográfica, necessária para organizar o referencial teórico. Nas considerações finais serão retomadas as idéias centrais que darão sustentação a esse trabalho, fundamentais para ampliar o debate sobre as práticas pedagógicas de educadores na promoção da saúde e prevenção de acidentes com crianças em Instituições de Educação Infantil.

Resumo:
As crianças nos mostram, em nosso cotidiano, que brincar e jogar são essenciais para o desenvolvimento humano. O que dizermos, então, daqueles que muito auxiliam nesses momentos, atuando como objetos, personagens, e até como mediadores: os brinquedos? Ao começar nossas observações com relação ao brincar na Educação Infantil, é de suma importância reconhecer o contexto nesse processo de desenvolvimento da criança, pois o lúdico passa a ser uma alternativa metodológica bastante adequada para facilitar o aprendizado das crianças, especialmente através do brinquedo, como nos afirma Kishimoto (2007). Como objetivo geral, esse estudo pretende discutir a importância do brinquedo como recurso pedagógico na Educação Infantil, mais especificamente com as crianças de 2 a 4 anos nos grupamentos conhecidos como "Maternal". Esse estudo também tem os seguintes objetivos específicos: a) refletir sobre a evolução histórica no brinquedo como objeto social e recurso pedagógico na Educação Infantil; b) pensar sobre como o brinquedo pode auxiliar na promoção do brincar na Educação Infantil; c) discutir sobre a importância do brincar para as crianças na Educação Infantil; d) refletir sobre a importância da utilização de alguns suportes lúdicos, como os brinquedos, no desenvolvimento pedagógico das crianças na Educação Infantil. Este estudo pretende também contribuir com algumas considerações sobre a produção da cultura lúdica infantil pelos brinquedos e como tal ação influencia na socialização das crianças nas instituições de Educação Infantil. Como metodologia, este trabalho, de abordagem qualitativa e de característica bibliográfica, utiliza-se da pesquisa bibliográfica, fundamentada na reflexão de leitura de livros, artigos e revistas pesquisadas em sites acadêmicos como o Scielo, bem como pesquisas realizadas cadastradas no banco de Dissertações e Teses da CAPES e de publicações de grandes autores referente a este tema. Pretende-se assim, proporcionar uma discussão consciente acerca da importância do brinquedo no desenvolvimento infantil.

Resumo:
Este trabalho procurou apresentar os principais métodos de alfabetização, abordando de forma crítica, as vantagens e desvantagens de cada método em particular. A relevância dessa pesquisa se justifica em razão dos vários métodos existentes na história da alfabetização no Brasil e sua relação com o letramento, buscando possibilitar ao leitor uma visão geral sobre o assunto. Tendo como objetivo geral, traçar um panorama crítico sobre os principais métodos de alfabetização e sua relação com o letramento. Como objetivos específicos pretende: a) Proceder um estudo bibliográfico em torno de autores que discutem o tema; b) Buscar levantar os principais métodos existentes na história da alfabetização no Brasil; e por fim, c) Identificar as vantagens e desvantagens dos diferentes métodos de alfabetização. Sendo assim, sugerimos como problema da seguinte pesquisa: Quais as vantagens e desvantagens dos principais métodos de alfabetização?. Para responder tal questionamento, optamos por utilizar uma abordagem qualitativa, em que se optou como metodologia o estudo bibliográfico. Através da pesquisa bibliográfica será possível conhecer as ideias de autores diversos que abordam o assunto referente à alfabetização, como Soares (1999) (2011); Morais (2012); Mortatti (2006); dentre outros.

Resumo:
O presente trabalho procura mostrar como a linguagem, que é o meio de comunicação mais utilizado é inserida às crianças, como as práticas de leitura e escrita se inicia no processo formal de alfabetização escolar a partir dos seis anos de idade. Sabemos que para esse processo são utilizadas atividades diversas, recursos e materiais pedagógicos que têm em vista o processo de aprendizagem dos estudantes. Na relevância de usar diversos gêneros textuais, a aprendizagem da escrita se torna mais contextualizada e significativa, formando escritores capazes de elaborar textos coerentes, utilizando recursos linguísticos, cognitivos e sociais. Tendo como objetivo geral, investigar e analisar as possibilidades da prática de ensino de Produção de Textos nos anos iniciais do Ensino Fundamental considerando a necessidade da escola em formar o escritor competente. A opção metodológica foi pela Pesquisa Bibliográfica de caráter qualitativo, com base em livros e artigos científicos publicados. Desse modo, também compreenderá a uma análise da Proposta Curricular do Estado de São Paulo no que tange o ensino da Produção de Textos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Essa investigação dos resultados será feita por meio de uma leitura compreensiva dessas obras os em que serão considerados os dados relevantes acerca da discussão apresentada, na busca por analisar possibilidades metodológicas presentes na Proposta Curricular que empreenda a formação do escritor competente.

Resumo:
Esta pesquisa se propõe a discutir o processo de ambientalização curricular na educação superior, definido como a internalização da preocupação ambiental no currículo da graduação, tomando a Universidade do Oeste Paulista como espaço de análise. Dentro dos processos de ambientalização serão destacadas as disciplinas ambientalmente orientadas, as quais explicitam dimensões socioambientais nos seus planos de ensino. A pesquisa buscará verificar o papel destas disciplinas na formação acadêmica e profissional dos discentes, a partir das perspectivas de professores e de alunos. A metodologia utilizada consistirá num questionário diagnóstico com os coordenadores dos cursos de graduação do Unoeste, além de revisão bibliográfica .

Resumo:
Esta pesquisa tem por tema a contação de história como recurso pedagógico na formação do futuro leitor. A relevância desse estudo se deve ao fato da contação de histórias assumir grande importância, desde a mais tenra idade, para o desenvolvimento infantil. No entanto, observa-se que a contação de história é vista muitas vezes, como entretenimento, sem que lhe seja dada a devida importância na formação integral da criança. Dessa forma, este estudo tem como objetivo geral discutir a contribuição da contação de histórias, como um recurso pedagógico na educação infantil para a formação do futuro leitor. Mais especificamente busca: discutir o surgimento e percurso da literatura infantil, mais especificamente no Brasil; discorrer sobre o papel da literatura infantil no desenvolvimento da criança bem como na formação leitora; refletir sobre o perfil professor contador de história e seu mediador entre o aluno e a literatura infantil; apresentar propostas de trabalho com a literatura infantil, na perspectiva da contação de histórias. O presente estudo será realizado sob o enfoque de uma abordagem qualitativa que elegeu como metodologia a pesquisa bibliográfica pertinente ao tema, buscando obter maior aprofundamento. Para tanto, se propôs a incursionar na produção literária de autores diversos que discutem o papel da leitura e da contação de história, bem como em subsídios oficiais que apresentam propostas de trabalhos significativos a partir da contação de histórias

Resumo:
Atualmente, assume relevância o debate sobre a necessidade e importância de se cuidar do meio ambiente e de se educar a todos para isso. Nesse sentido, a Educação Ambiental se configura como recurso imprescindível para melhorar a qualidade de vida das pessoas e do meio ambiente. No espaço escolar, onde se configuram trabalhos coletivos, é possível realizar atividades, discutir conceitos, desenvolver valores em relação aos cuidados com o ambiente, por meio de recursos diversos que o professor pode se utilizar no cotidiano da escola. Dessa forma, este estudo tem por objetivo geral discutir a necessidade de mudança de atitudes do educando em sua relação com o ambiente em que se encontra inserido. Como objetivos específicos se propõe: a) Analisar o conceito de Educação Ambiental, evidenciando sua trajetória histórica; b) Refletir sobre as propostas de Educação Ambiental presentes nos documentos oficiais; c) Mapear e analisar experiências significativas de educação ambiental, referenciadas em documentos oficiais. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, cuja opção metodológica foi pela pesquisa bibliográfica, uma vez que busca entender a complexidade da Educação Ambiental, tendo como base as contribuições de autores, documentos e subsídios diversos que tratam sobre a temática.

Resumo:
Por meio dessa pesquisa propõe-se analisar o sentido da gestão democrática presente na Pedagogia do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra em comparação com as orientações oficiais para a educação infantil existente em âmbito federal. O problema investigativo pretende saber: Qual o sentido da proposição da gestão democrática nas escolas de Educação Infantil do MST? Em que medida a proposta pedagógica do MST para a educação infantil avança na concretização do princípio constitucional da gestão democrática? Para responder a problemática será realizada pesquisa bibliográfica e documental, sendo os documentos coletados no site do MST e no site do Ministério da Educação. Os dados, após serem devidamente documentados, serão categorizados em subtemas que aglutinarão a análise temática.

Resumo:
Avaliar a aprendizagem está muito mais além de provas e atribuição de notas. A construção do conhecimento no individuo deve ser continua e isto é um processo que não cabe somente à escola, mas é ela que desenvolve o papel principal nesse processo. Mediar à aprendizagem não é fácil, requer competências ao docente que muitas vezes nem mesmo ele sabe como tê-las. Nossa educação ainda está muito presa ao tradicionalismo, no qual, valoriza-se por demais os acertos nas tarefas das crianças e apontam-se os erros, na maioria das vezes, como inaceitáveis e incompreensíveis para o professor. Ultrapassar esse modelo tem sido um desafio para a aprendizagem, pois o professor que ensina em busca do desenvolvimento de competências reage de outra forma. A pesquisa, portanto, busca em seus objetivos compreender o que é avaliação mediadora e a sua importância para o processo de ensino aprendizagem.

Resumo:
A presente pesquisa tem por objetivo refletir sobre o processo de formação crítica das crianças através do contexto escolar. Para isso, realizaremos uma reflexão sobre a história da infância a partir do século XIX no Brasil para entendermos a importância de ouvirmos as opiniões das crianças, tão importante para o processo de formação crítica que deve ser propiciada pela escola. Usaremos como um dos norteadores para essa reflexão, os estudos da Sociologia da Infância, área que vem, atualmente, discutindo com afinco a importância de reconhecermos o papel das crianças como sujeitos nos processos educacionais. Além disso, pretende-se também realizar uma discussão sobre a importância da mediação do professor nesse processo, partindo do pressuposto de que, o professor que buscar introduzir a formação crítica de seus alunos por meio de debates e discussões relacionadas a interesses e perspectivas das crianças, conduz, de forma mais adequada, esse processo de formação crítica. Utilizando como método de pesquisa bibliográfica, faremos um estudo sobre o referencial teórico pertinente ao tema, além de apresentar uma reflexão sobre pesquisas já realizadas, como dissertações, Teses e TCCs de forma a contribuir para uma discussão acadêmica sobre a importância da formação crítica da criança sobre a sociedade já nas series iniciais.

Resumo:
A presente pesquisa tem como Objetivo Geral, compreender o ensino da Alfabetização Matemática nos anos Iniciais, a fim de refletir sobre as práticas educativas, nesta etapa. Realizaremos uma revisão teórica sobre a pesquisa de alguns autores que se dedicaram a estudar o ensino da Alfabetização Matemática. O ensino da Matemática é visto por pais alunos e professores como uma dificuldade a ser enfrentada nas escolas. Este estudo aponta as principais dificuldades de aprendizagem em Matemática identificadas nos anos iniciais de escolarização. O papel do professor é fundamental, na medida em que parte dele o incentivo e o estímulo ao interesse e aprendizagem da criança. Como conclusão, destacamos a necessidade de o professor da Educação Infantil conhecer os processos envolvidos no ensino e na aprendizagem da Matemática, e como lidar com as dificuldades que o aluno tem, e quais atividades aplicar para melhorar o seu desenvolvimento, e como a criança relaciona os conhecimentos para que possa organizar sua prática pedagógica nesta etapa da escolarização. E a maneira que os materiais são utilizados para o desenvolvimento do aluno. O papel do professor é fundamental, na medida em que parte dele o incentivo e o estímulo ao interesse e aprendizagem da criança.

Resumo:
Este projeto baseou-se em estudos bibliográficos, procurando sanar o seguinte questionamento: qual é a importância dos contos de fadas para o processo de identidade da criança. Baseamo-nos principalmente em Bettelhein (1980), que nos diz que os contos de fadas transmitem à criança de forma múltipla: lutar contra dificuldades graves na vida é inevitável, mas se a pessoa não se intimida, ao contrário, enfrenta-os, firme contra as opressões e injustiças, ela conseguirá dominar todos os obstáculos e, ao fim, chegará vitoriosa. Essas histórias têm como objetivo encorajar a criança na superação de seus medos e dificuldades, vividas ou imaginadas. As histórias de contos de fadas são de extrema importância para pais e educadores, pois colaboram no desenvolvimento da identidade da criança, ajudando-a desenvolver o afetivo, cognitivo e intelecto, pois elas desenvolvem muitos significados e significantes diferentes em determinadas faixas etárias, sendo tudo belo o encantamento com o final feliz para uma criança pequena, enquanto que para um adolescente, haverá o questionamento do "porquê" de alguns acontecimentos vividos na trama

Resumo:
Este projeto se propõe refletir sobre as dificuldades do professor iniciante na docência do ensino fundamental, séries iniciais. Considera, portanto, quais são os fatores que podem interferir de forma positiva ou negativa na construção de uma práxis pedagógica transformadora e inclusiva, tendo como marco os primeiros cinco anos da docência. Para tanto, tem por objetivo geral refletir sobre as dificuldades para a construção da práxis pedagógica, de alunos oriundos do curso de Pedagogia de uma universidade privada, no início da docência de ensino fundamental. Mais especificamente, pretende: a) discutir a concepção de práxis pedagógica e seus elementos fundantes na visão de autores diversos; b) refletir sobre as dificuldades que o professor iniciante que atua nas séries iniciais do ensino fundamental encontra no início de sua docência; c) apresentar marcos de reflexão que possam contribuir para atender as necessidades formativas de professores iniciantes. Trata-se, então de um estudo de abordagem qualitativa, que elegeu como caminho metodológico o estudo de caso, tendo como sujeitos da pesquisa cinco professores de ensino fundamental, com até cinco anos de atuação nas séries iniciais. A coleta de dados será realizada por meio de questionários, com o objetivo de levantar o perfil desses profissionais, bem como os impasses e perspectivas vivenciadas no início de suas carreiras. Assume relevância também a pesquisa bibliográfica, de autores nacionais e internacionais que discutem o tema, para um embasamento teórico consistente e uma maior clareza para realizar as reflexões necessárias sobre os fatores que interferem na construção da práxis docente.

Resumo:
Uma atuação docente de qualidade, necessariamente, exige que se tenha a clareza do que significa ser professor no contexto atual e quais desafios se apresentam para o exercício da profissão, numa perspectiva transformadora. Implica também em considerar o papel das instituições formadoras como espaço para a redefinição e construção da identidade docente em função das novas demandas. Nesse sentido, esta pesquisa apresenta como principal questionamento "quais as representações que os alunos iniciantes e concluintes de um curso de Pedagogia, de uma determinada instituição, possuem sobre o que é ser professor hoje?". Parte-se do pressuposto que as representações são sociais e, uma vez que não somos seres isolados, permite o compartilhamento da visão de mundo com o outro, num processo dinâmico de interpretação, reinterpretação, ao atribuirmos significados a diferentes aspectos da realidade. Dessa forma, a pesquisa como objetivo geral analisar as representações sociais de alunos ingressantes e concluintes do curso de Pedagogia sobre o que é ser professor, no contexto atual, e sua relação com a construção da identidade docente. Mais especificamente busca: a) Comparar as representações sociais entre alunos ingressantes e concluintes do curso de Pedagogia da Faclepp/Unoeste; b) Analisar a influência do contexto cultural, social e político educacional na construção dessas representações; c) Refletir sobre o estabelecimento de um diálogo entre as representações sociais dos alunos e a qualidade da formação inicial ofertada pela instituição. Trata-se, portanto, de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, que se apoia na Teoria das Representações Sociais (TRS) desenvolvida por Moscovici (2003)

Resumo:
O presente projeto tem por objetivo analisar a formação do professor em um curso de Licenciatura em Geografia de uma instituição de ensino superior privada, buscando compreender as proposições, concepões e ações que norteiam os cursos que propiciam uma formação com qualidade. A pesquisa se justifica pela necessidade de reflexão sobre a formação dos docentes e sua posterior atuação, buscando apontar os avanços e as limitações desse processo, com vistas a sua redimensão. A pesquisa se configurará em uma perspectiva qualitativa e estará apoiada em revisão da literatura e análise documental (projeto pedagógico do curso). O trabalho permitirá desvelar o conjunto de elementos que, de forma direta ou indireta, direcionam e definem o processo de formação do licenciado e compreender como esse processo contribui para uma futura atuação docente na educação básica cujas habilidades e competências revelem identidade e a profissionalização docente

Resumo:
Essa pesquisa possui o escopo de estudar o livro de receitas Dona Benta que há décadas se faz presente em muitas residências brasileiras. A análise da obra será feita de modo crítico-interpretativo. Tal investigação científica buscará associar os conceitos da área da pedagogia com a da gastronomia. Para tanto, buscaremos amparo nos teóricos das respectivas áreas, com ênfase, principalmente, nos preceitos do educador francês Henri Wallon.

Resumo:
Este projeto de iniciação científica se propõe a discutir a formação docente no século XXI, na perspectiva do profissional reflexivo. Torna-se relevante, portanto, refletir sobre o papel do curso de Pedagogia na formação do futuro profissional da educação de modo a atender aos desafios educacionais da sociedade atual. Nesse sentido, o conceito de escola reflexiva e professor reflexivo tem sido objeto de estudo de vários pesquisadores que também apontam para a necessidade de serem vivenciados nos currículos das instituições formadoras. Assume, portanto, relevância essa pesquisa que tem como objetivo central trazer para o debate a formação inicial do professor na perspectiva de profissional reflexivo, para uma escola reflexiva e, consequentemente, inclusiva. Como objetivos específicos pretende: a) analisar o papel das instituições formadoras na garantia de uma base sólida na formação inicial do docente; b) analisar as contribuições de autores diversos sobre a formação do professor reflexivo; c) Discutir as críticas e avanços a partir do movimento do professor reflexivo para a formação de profissionais da educação que atendam às exigências educacionais atuais; d) analisar as possibilidades de formação de profissionais críticos reflexivos na perspectiva do Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da Unoeste, bem como de sua Matriz Curricular. Trata-se portanto, de uma pesquisa documental e bibliográfica, de abordagem qualitativa, que busca incursionar na produção literária de autores diversos, bem como nos documentos oficiais que darão suporte aos objetivos delineados.

Resumo:
As constantes mudanças ocorridas em nossa sociedade, aceleradas pelos avanços científicos e tecnológicos, influenciam a forma com que o professor planeja o processo de ensino e aprendizagem. A aula nos padrões tradicionais com livros didáticos, lousa e giz ou mesmo com auxílio de recursos mais modernos com os slides, data show e computadores, mas sem objetivo específico, planejamento adequado e fora de contexto, corre o risco de não produzir aprendizagem, pois apenas incorporar computadores ao projeto de ensino não garante aquisição de conhecimentos, em muitos casos uma boa aula tradicional bem preparada, vale mais do que a mesma com muitos recursos, mas pouco preparo. A forma de ver a aula dos alunos mudou, nossos alunos estão cercados de novas tecnologias de informação e comunicação que proporcionam entretenimento e que cabem em seus bolsos, como os celulares que na maioria das vezes acabam por atrapalhar sua aprendizagem. Cabe ao professor, criatividade na utilização de tais tecnologias de forma eficiente, para prender atenção de seu aluno sem esquecer as habilidades e competências que seus alunos precisam desenvolver em determinada disciplina, série/ano, ensinar de forma diversificada e mais interativa, conseguindo assim estimular a atenção e curiosidade do aluno. Neste trabalho, o uso do software Multiplication Game será utilizado como um jogo interativo com os alunos. No programa há necessidade de estudar continuamente a tabuada para alcançar os objetivos do jogo e também possui o intuito de auxiliar na aprendizagem da tabuada e identificar problemas na aprendizagem da multiplicação na 5ª série/ 6º ano do ensino fundamental, procurando não avaliar se o software tem resultados positivos ou negativos, mas verificar a possibilidade de se ter uma aula diferenciada e dinâmica com os alunos com um software simples e de fácil manuseio, deixando em aberto a oportunidade de futuros trabalhos sobre os resultados ou utilização de outros recursos e métodos.