Resumo:
Este Projeto de Pesquisa de Iniciação Científica (PEIC) tem como proposta investigar como as brincadeiras e os brinquedos auxiliam no processo de interação social de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Metodologicamente, a partir de uma perspectiva histórico-cultural optou-se por realizar um levantamento bibliográfico em artigos científicos junto às bases de dados Scielo e Google acadêmico no recorte temporal situado entre 2015 e 2020 tomando os seguintes descritores: brincadeiras e autismo (s); brinquedos e TEA; formação docente e autismo (s). De modo geral, o intuito da investigação aqui apresentada é trazer reflexões acerca das brincadeiras e dos brinquedos na educação de crianças com o diagnóstico do TEA. Palavras-chave: Brincadeiras e autismo (s). Brinquedos e TEA. Formação docente e autismo (s). Obs: a presente versão apresentada contempla as sugestões apontadas pelo/as parecerista científico da CPDI/UNOESTE: 1. retiramos um objetivo específico. 2. revisou-se as referências bibliográficas de acordo com as normas da ABNT. 3. alinhou-se o cronograma no sistema de acordo com o texto. Por ora, agradecemos as contribuições do/a parecerista da CPDI/UNOESTE pelo excelente trabalho de análise.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisa de Iniciação Científica tem como temática de estudo as competências socioemocionais na educação escolar. A partir de um recorte temporal situado entre 2015 e 2020 tem-se como objetivo geral investigar como as competências socioemocionais podem contribuir para o processo de ensino e de aprendizagem dos estudantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Parte-se dos seguintes questionamentos: o que são as competências socioemocionais? Como as instituições de ensino podem contemplar em suas práticas pedagógicas as competências socioemocionais? E mais, quais os principais desafios na promoção dessas competências? Diante do assinalado, pretende-se investigar alguns documentos específicos sobre as competências socioemocionais, tais como aqueles emanados da Organização e Cooperação para o Desenvolvimento econômico (OCDE) e da Fundação Ayrton Senna e Unesco, além de artigos de pesquisadores que estudam a referida temática. Por fim, defende-se que a formação docente é um elemento fundamental no processo de inclusão das competências socioemocionais na formação escolar.

Resumo:
Têm ocorrido nos últimos anos muitas discussões a respeito do processo de alfabetização de crianças, especialmente aquelas que estão saindo da Educação Infantil e indo para o Ensino Fundamental. Essas crianças se encontram, então, em pleno processo de aquisição da leitura e escrita formal. Para tanto temos o objetivo de refletir sobre o processo de alfabetização e letramento oferecido às crianças que se encontram na transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, sob o ponto de vista do professor alfabetizador. Essa pesquisa tem, como objetivo geral, refletir sobre o processo de alfabetização oferecido às crianças que se encontram na transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Como objetivos específicos, pretendemos: a) Contextualizar e refletir sobre o processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental considerando o contexto de alfabetização segundo docentes que atuam nos 1º e 2º anos em três escolas públicas de dois municípios de pequeno porte do interior do estado de São Paulo; b) Refletir sobre o conceito de "Alfabetização" apresentada pelo referencial teórico; c) Debater as possíveis ações pedagógicas propiciadas pelos métodos de alfabetização mais conhecidos e usados pelos professores do contexto estudado. Caracterizada como uma pesquisa de abordagem qualitativa esse estudo realizará, após a apreciação do "Comitê de Ética em Pesquisa"CEP da Unoeste e da "Coordenadoria de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação"CPDI da Unoeste, realizará uma pesquisa empírica com professores que atuam nos 1º e 2º anos do Ensino Fundamental em três escolas públicas de dois municípios de pequeno porte do interior do Estado de São Paulo, para apresentar a visão de seis docentes sobre alguns aspectos relacionados ao contexto da alfabetização e letramento. Pretendemos contribuir para as discussões realizadas sobre o processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, bem como sobre a importância de se considerar a voz dos professores nesse processo e refletir sobre as possibilidades práticas buscadas no período de Alfabetização.

Resumo:
Esta dissertação de mestrado faz parte da Linha de Pesquisa 1: Políticas Públicas em Educação, processos formativos e diversidade, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). Diante da obrigatoriedade da Lei 13.006/14, que estabelece a necessidade de que as escolas de educação básica exibam pelo menos 2 horas mensais de cinema nacional para os estudantes, e também dos pressupostos teóricos baseados na Filosofia da Diferença, que pode propor a produção de sentidos sobre a diferença humana, e no caso deste texto, quanto às pessoas com deficiência, o objetivo principal é analisar o processo de apropriação de acadêmicos de Pedagogia quanto à utilização do cinema na escola (perante a obrigatoriedade da lei), de maneira a fortalecer as atitudes sociais em relação à inclusão. Para tanto, realizaremos um estudo qualitativo por meio das seguintes etapas: revisão bibliográfica, seleção de documentários brasileiros para a abordagem da temática da deficiência, diálogo com os participantes (professor responsável e estudantes do curso de Pedagogia) sobre os temas Cinema na Escola, Filosofia da Diferença, Atitudes Sociais em relação à Inclusão, indicação para que os participantes assistam ao documentário selecionado pela pesquisadora e reflexão coletiva sobre os possíveis impactos do documentário quanto às atitudes sociais em relação à inclusão em estudantes da educação básica. Os instrumentos de coleta de dados são: a análise em bases de dados e literaturas referências sobre os temas, a organização de um roteiro de seleção dos documentários brasileiros e o registro por meio de um roteiro de observação participante. A análise será realizada por meio de critérios estabelecidos com base nas teorias fundantes da pesquisa (inclusão e filosofia da diferença), gerando eixos analíticos a posteriori. Como resultado principal esperamos estruturar uma análise quanto a importância da caracterização da obrigatoriedade do cinema na escola considerando a lei, além de uma análise sistemática de como tem sido abordada a questão da pessoa com deficiência na escola, discutindo o entendimento usual de normalidade e diferença social, a partir do pensamento científico que o cinema possibilitará através de suas análises

Resumo:
Esta proposta de pesquisa de Iniciação Científicaapresentada na modalidade de Programa Especial de Iniciação Científica (PEIC) à Coordenadoria de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação (CPDI) da Unoestetem como título PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO (PME) DE PRES. PRUDENTE E A QUESTÃO DA DIVERSIDADE SEXUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. Tem como objetivo geral analisar de que forma o PME de Pres. Prudente contribui para a consolidação de políticas públicas sobre a diversidade sexual no Ensino Fundamental. Metodologicamente, pauta-se por uma investigação documental e bibliográfica a ser realizada junto ao portal Scielo no recorte temporal situado entre 2010 e 2019 e que trata do tema diversidade sexual na Educação. No levantamento bibliográfico nos orientaremos pelas seguintes palavras-chave: diversidade sexual, discriminação sexual, combate à discriminação sexual.

Resumo:
A pesquisa tem como objetivo discutir a inclusão da pessoa com deficiência TEA por meio da adaptação de currículo e sua evolução na aprendizagem. O trabalho procura questionar: Quais as formas de inclusão dos alunos com TEA no contexto educacional? Quais as necessidades a serem supridas para que aconteça melhorias no desempenho pessoal e escolar no aluno? Quais as tecnologias assistivas para facilitar ação docente? A adaptação é fundamental para que o aluno consiga ser incluído dentro do ambiente escolar e na sala de aula, podendo realizar suas atividades e aprender os conteúdos assim como qualquer outro estudante, sendo a tecnologia assistiva um dos recursos utilizados na adaptação que facilita a comunicação, compreensão, aprendizagem e o desenvolvimento da autonomia.Trata-se de uma pesquisa básica do tipo bibliográfica. A pesquisa se caracteriza como uma pesquisa de abordagem qualitativa, na qual prevalece à responsabilidade e foco no processo com o objetivo de divulgar dados e informações a respeito das formas de inclusão dos alunos com TEA no contexto educacional, concebendo a análise de tais conhecimentos fundamentados no contexto em questão.

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RESUMO: Esta proposta de Pesquisa trata do tema brincar e brincadeiras no desenvolvimento de crianças com TDAH na educação infantil. Tem como objetivo geral investigar como o brincar e as brincadeiras podem favorecer o desenvolvimento de crianças com TDAH na Escola Infantil. Metodologicamente, a presente proposta parte de uma investigação bibliográfica junto ao portal Google Acadêmico no recorte temporal situado entre 2010 e 2019. Partimos do pressuposto de que para as crianças com TDAH o brincar é uma ótima ferramenta para que estas possam desenvolver suas habilidades de maneira prazerosa, criativa e atrativa, aumentando a capacidade de concentração. Também temos como objetivo apresentar atividades alternativas de ensino sugerindo a exploração de possíveis habilidades das crianças. De acordo com Kishimoto (2003) o brincar estimula as capacidades de memorização, concentração amenizando comportamentos que antes eram vistos como sintomáticos e causas de sua dificuldade para o ensino. A perspectiva teórica adotada possibilita não apenas um olhar aprimorado para os problemas de adaptação, desatenção e comportamentos hiperativos, mas também um novo planejamento de práticas elaboradas capazes de promover o desenvolvimento da aprendizagem.

Resumo:
RESUMO: Este Projeto de Pesquisa, apresentado em sua modalidade PEIC, trata do tema Bullying escolar. Tem como objetivo geral refletir sobre estratégias de reconhecimento, prevenção e combate ao bullying nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Metodologicamente, pauta-se por uma investigação bibliográfica junto ao portal Google Acadêmico sobre a ocorrência desse fenômeno, elegendo como recorte temporal os anos situados entre 2010 e 2019. A escola, enquanto instituição formadora, necessita discutir a temática do bullying no contexto escolar, identificando suas causas, consequências bem como elaborar medidas de prevenção. Nesse sentido, o professor assume um papel fundamental, pois ele pode refletir sobre o que leva o indivíduo a cometer esse ato e quais são as consequências para o processo de ensino e de aprendizagem estudantil, produzindo estratégias de combate ao fenômeno no ambiente escolar.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisaapresentado em sua modalidade PEIC - trata do tema COMPETÊNCIAS DOCENTES NO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Tem como objetivo geral investigar quais competências o docente necessita desenvolver para promover a inclusão escolar principalmente em um contexto marcado pela desigualdade social, cultural, política e educacional. Optou-se por realizar um levantamento bibliográfico em artigos científicos publicados na base de dados do portal Scielo no recorte temporal situado entre 2015 e 2019. Diante do exposto, esta proposta de pesquisa tem como objetivo geral refletir sobre quais competências são necessárias na formação do docente que atuará no contexto de inclusão escolar em pleno século XXI.

Resumo:
A Educação infantil é a primeira etapa da educação escolar, que tem por objetivo o desenvolvimento integral da criança de até 5 anos, nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social. Nessa perspectiva, a criança tem a possibilidade de interagir, adquirir experiências e aprender com outras crianças e com adultos fora do convívio familiar. Desse modo a pré-escola torna-se um fator importante na promoção do desenvolvimento nesta etapa, permitindo ao aluno aspectos fundamentais para a construção de valores, pois é neste momento que se fomentam as primeiras iniciativas que favorecem os princípios para o convívio social. Assim, surgem alguns questionamentos: Os profissionais da Educação Infantil trabalham com o desenvolvimento de Valores Morais? De que forma? Esses valores são abordados no Projeto Político Pedagógico? É o que pretendemos nesta pesquisa: Investigar o trabalho desenvolvido pelos professores da Educação Infantil com valores morais para a construção da autonomia moral do aluno. E como objetivos específicos: verificar a concepção do professor a respeito da construção de valores morais e do desenvolvimento da autonomia moral; investigar e analisar o trabalho desenvolvido pelos professores em relação ao desenvolvimento de valores morais; averiguar nos documentos legais como os valores morais estão contemplados. A presente pesquisa será desenvolvida sob ótica da abordagem qualitativa, de natureza fenomenológica, do tipo Estudo de Caso, tendo como participantes diretor, orientador pedagógico e professores de uma pré-escola pública do Interior do Estado de São Paulo, de uma cidade de pequeno porte. Para os procedimentos metodológicos serão utilizados documentos que abrange essa etapa de Educação, entrevista com questões semiestruturadas e, para a análise e interpretação dos dados recorreremos à Análise Textual Discursiva. Esperamos com esse estudo, fornecer subsídios para a discussão e compreensão sobre a importância da construção de valores morais desde a Educação Infantil, para o desenvolvimento da autonomia moral e a construção de uma sociedade mais justa e democrática.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisa de Iniciação Científica (PEIC) tem como tema central a "ludicidade e o Transtorno do Espectro Autista (TEA)". Tem como objetivo geral analisar como a ludicidade pode contribuir para o desenvolvimento (cognitivo, psicossocial, cultural, socioemocional) de crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) no âmbito escolar. Metodologicamente, optamos por realizar um levantamento bibliográfico em artigos científicos junto à base de dados Scielo no recorte temporal situado entre 2015 e 2018, tomando as seguintes palavras-chave: autismo e ludicidade; TEA e formação docente; autismo e escola. Diante do exposto, pretendemos estudar essa temática no âmbito da formação de professores.

Resumo:
Esta proposta de Pesquisa de Iniciação Científicaapresentada em sua modalidade PEIC - trata do tema "Gênero nos documentos educacionais oficiais". Tem por finalidade investigar o modo como a abordagem de gênero é discutida nos documentos educacionais atuais os quais orientam as práticas formativas docentes. Para entender melhor sobre o assunto, o objetivo geral desta proposta é refletir sobre a abordagem de gênero nos anos iniciais do Ensino Fundamental, investigando como o tema é debatido nos principais documentos educacionais, tais como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s), Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNEB) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pensando numa proposta de formação docente na perspectiva da diversidade na Educação. Como delineamento metodológico da referida investigação, optamos por um levantamento bibliográfico qualitativo a ser realizado através da leitura de livros, artigos, teses e dissertações de mestrado sobre o tema gênero e educação escolar. Assim, delimitamos o nosso percurso metodológico na área da educação no Brasil no período situado entre 2000 e 2018, evidenciando a produção literária nos últimos 18 anos. Partimos do pressuposto de que a categoria gênero é permeada por um tratamento ideológico nos documentos educacionais oficiais, principalmente na BNCC (2017), necessitando de um entendimento mais amplo que extrapole as bases ideológicas. Diante do exposto, pretendemos problematizar a produção bibliográfica brasileira acerca da discussão de gênero nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Assim, entendemos que a formação docente é um componente fundamental no sentido de superar limites e preconceitos no contexto educacional.

Resumo:
O autismo é uma condição provida de um transtorno que implica na dificuldade de comunicação e de interação daquele ser humano com o todo o resto, e inúmeras outras dificuldades providas por esse transtorno. O presente trabalho tem como objetivo demonstrar a importância de estratégias pedagógicas significativas sobre criança autista no processo de ensino e aprendizagem. Trata de Pesquisa Qualitativa realizada por meio de leitura e análise crítico-reflexiva de artigos científicos produzidos, no Brasil, nos últimos 5 anos, sobre as palavras-chave do estudo: Educação Inclusiva; Transtornos do Espectro Autista; Estratégias Pedagógicas. O trabalho traz o seguinte questionamento: Como a utilização de estratégias pedagógicas, pode contribuir para o processo de ensino e aprendizagem da criança autista? O trabalho buscará refletir as características, a respeito da interação e comunicação da criança TEA, ressaltar ideias de corroboração conjuntas para a adaptação sobre o autista.

Resumo:
A literatura infantil pode contribuir muito para o desenvolvimento da criança por meio da fantasia, formação de valores ligados à cidadania, ética e solidariedade, valores importantes na formação de leitores. Esse estudo tem como objetivo verificar a contribuição da literatura infantil na formação do pré-leitor e as diversas possibilidades que o livro infantil pode oferecer, de forma lúdica, para a formação da criança. O trabalho traz como questionamento: Como o livro infantil pode contribuir de forma significativa para o desenvolvimento da oralidade e percepções simbólicas na criança? Trata-se de uma pesquisa básica do tipo bibliográfica de abordagem qualitativa. Acredita-se que a literatura infantil proporciona ás crianças o desenvolvimento da imaginação, das emoções e dos sentimentos de modo prazeroso motivando a leitura.

Resumo:
A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior mantem um programa intitulado "Residência Pedagógica", que integra a política pública de formação docente, tendo como objetivo fomentar a formação prática dos discentes da segunda metade dos cursos de licenciatura, no qual os mesmos são inseridos nas escolas de educação básica a fim de se ambientarem e iniciarem o processo de regência. Considerando que a escola está presente na sociedade conectada e que discentes e docentes fazem uso constante da tecnologia digital de informação e comunicação, o presente projeto tem como objetivo refletir sobre o processo de formação de residentes e preceptores a partir de interações no ambiente virtual "aprender" e nas redes sociais. A metodologia escolhida para o projeto exploratório foi a qualitativa do tipo pesquisa-ação, desenvolvendo-se com 16 residentes e 02 preceptores do programa de residência pedagógica da Universidade do Oeste Paulista. Para a coleta de dados será utilizada a observação das interações realizadas na página da rede social Facebook intitulada "Residência Pedagógica Unoeste" e nos grupos de WhatsAPP destinados ao programa de residência e a analise documental de registros produzidos de maneira colaborativa entre preceptores e residentes da vivencia durante o programa, registrada no google docs e também no ambiente virtual de aprendizagem do curso de formação de preceptores e residentes intitulado "Aprender". Todas as coletas explicitadas buscam dar respostas ao problema de pesquisa de como ocorre a formação de preceptores e residentes nos ambientes virtuais, analisando o caminhar do programa. A analise dos resultados será realizada a partir de categorias criadas pela leitura flutuante dos dados e algumas já pré-definidas como: expectativas e depoimentos da vivencia no programa de residência pedagógica; relatos das regências realizadas e facilitadores conceituais.

Resumo:
Esta proposta de pesquisa trata da temática afetividade e educação escolar. Ampara-se nas contribuições teóricas advindas da psicogenética de Henri Wallon discorrendo sobre a importância da afetividade e das estratégias pedagógicas utilizadas pelo docente no processo de ensino e de aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Quando aplicada à ação pedagógica, a afetividade funciona como um facilitador do processo de ensino e de aprendizagem escolar, pois desperta na criança a motivação para aprender de forma significativa, favorecendo a relação estabelecida entre professor e aluno. A partir do exposto, o objetivo desta Proposta de Pesquisa é refletir sobre a importância da afetividade nos anos iniciais do Ensino Fundamental, principalmente em um contexto marcado pelo excessivo racionalizar das experiências cotidianas (uma vez que as expressões da afetividade geralmente são relegadas a um segundo plano na escola), estudando as principais contribuições de Henri Wallon para a educação escolar. Temos o intuito de estudar quais estratégias pedagógicas o professor utilizatendo os recursos da afetividade como um dos elementos - para aprimorar o processo de aquisição do conhecimento dos estudantes. A partir de um levantamento bibliográfico em livros e artigos científicos pretendemos aprofundar esse debate no campo da Pedagogia, apontando para a importância da atuação docente no desenvolvimento de um excelente trabalho na educação escolar, argumentando que a afetividade deve estar presente no trato pedagógico, não de forma secundária, mas de forma a contribuir para o processo de aquisição do conhecimento.

Resumo:
A arte em suas diversas formas, entre elas o teatro, a música, a dança e as artes visuais são elementos da cultura e estão presentes na vida das pessoas. Assim, considera-se que a escola deve trabalhar a arte como uma área de conhecimento e como um meio de aprendizagem. Essa proposta de pesquisa apresenta a questãoproblema: Qual a importância do ensino da arte na perspectiva dos futuros professores? Mais especificamente visa: a) discutir sobre a importância da arte no desenvolvimento da humanidade, b) avaliar a importância do ensino da arte na perspectiva dos documentos oficiais e na visão de autores diversos, c) compreender o significado que os alunos do curso de Pedagogia de uma universidade particular do Oeste Paulista atribuem ao ensino da arte nas séries inicias do ensino fundamental, d) apresentar marcadores de reflexão sobre a importância do ensino da arte. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, cuja a metodologia será pelo estudo exploratório, pois pretende compreender um fenômeno educativo, com toda a sua complexidade, dentro de uma dada realidade. Desse modo, utilizará como instrumento de coleta de dados a aplicação de questionários com questões abertas, visando analisar a importância da arte nas séries iniciais do ensino fundamental na perspectiva dos graduandos do curso de Pedagogia de uma universidade particular do Oeste Paulista. Pretende assim, contribuir para uma maior reflexão sobre a importância do ensino da arte.

Resumo:
A tônica que envolve sobre a questão sexual, reflete em discussões e debates acalorados entre os indivíduos atualmente. Este projeto tem como objetivo de discutir a importância da educação sexual na escola, enfocando a temática da sífilis levantando também as informações biológicas do desenvolvimento dos sistemas endócrinos e reprodutivos do adolescente e ainda fomentar uma discussão sobre a educação sexual quotidiana na escola. Para tal, é necessária uma preparação congruente dos docentes e a participação das escolas para discutir sobre a questão sexual, estimulando atitudes, comportamentos e concepções satisfatórias dos alunos futuramente. O trabalho será realizado meio de pesquisas bibliográficas, utilizando principalmente dissertações, teses, monografias, revistas eletrônicas, livros que ajudaram a embasar a construção e o desenvolvimento dos vocábulos descritos. A abordagem utilizada será qualitativa. A hipótese adotada neste trabalho é que a escola tem um papel fundamental na promoção da saúde do jovem.

Resumo:
As relações de gênero são históricas e carregam uma série de elementos que se manifestam no cotidiano de diversas formas como a discriminação, as desigualdades, os estereótipos, sexismo etc. A escola pode ser percebida como uma das instâncias onde se desenrolam esses processos socioculturais, também, pode contribuir para a reprodução ou influência de indivíduos com hierarquias sociais de gênero e concepções binárias entre os sexos. Por isso, o (a) professor (a) deve estar preparado para o trabalho com as questões de gênero no âmbito escolar com uma formação embasada em conhecimentos teóricos e metodológicos e um olhar crítico e não naturalizado para o binarismo de gênero. Assim, o presente projeto de pesquisa vinculado à área de concentração: Educação e à Linha 2: Formação e ação do profissional docente e práticas educativas, tem por objetivo geral investigar se o curso de Licenciatura em História possibilita a formação do (a) professor (a) com embasamento teórico e metodológico sobre as relações sociais de gênero e a educação moral como meio de construir personalidades morais e valores nas relações de gênero. A pesquisa será realizada sob a perspectiva qualitativa descritiva do tipo estudo de caso, tendo como participantes, alunos do 5º termo do curso de Licenciatura em História de uma Instituição de Ensino Superior privada, localizada em uma cidade de médio porte, no interior do Estado de São Paulo. Para os procedimentos metodológicos serão utilizadas análise documental do Projeto Político Pedagógico (PPP) e do Plano de Ensino (PE) e entrevistas semiestruturadas com os alunos do 5º termo do curso de Licenciatura em História. Espera-se que este projeto possa contribuir para as discussões e reflexões sobre as relações de gênero no âmbito escolar e na formação do (a) professor (a) de História com destaque para o recorte transversal da Educação Moral como possibilidade de construir personalidades morais e valores universalmente desejáveis nas relações de gênero.

Resumo:
Em um ambiente de ensino, seja ele na pré-escola ou nos mais altos níveis de formação, é comum a prática de bullying. De origem inglesa, o termo bullying passou a ser utilizado por muitos países como "o desejo consciente e deliberado de maltratar uma pessoa e colocá-la sob tensão". Sabemos que as Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas têm também papel importante na prevenção e no combate ao bullying escolar. Assim, surgem alguns questionamentos: os alunos das licenciaturas estão sendo preparados em seu curso para a conscientização, prevenção e o enfrentamento do bullying escolar? Saberão eles, enquanto futuros docentes, identificarem um episódio de bullying escolar e intervirem, afim de evitar maiores consequências? É o que pretendemos nesta pesquisa: analisar a percepção de estudantes de licenciatura em Pedagogia sobre o fenômeno bullying escolar e a formação do professor. E como objetivos específicos: analisar a inserção da temática bullying escolar no Projeto Político do Curso (PPC) na licenciatura em Pedagogia; caracterizar a noção de bullying escolar do ingressante e, do concluinte do curso de Licenciatura em Pedagogia e verificar as possíveis diferenças na forma de conceituar bullying escolar do ingressante e do concluinte do curso de Licenciatura em Pedagogia. A presente pesquisa será desenvolvida sob a ótica da abordagem qualitativa, de caráter exploratório, do tipo Estudo de Caso, tendo como participantes, alunos do 1º ano e último ano do curso de licenciatura em Pedagogia de uma IES particular do interior do estado de São Paulo e o segundo grupo contará com alunos do mesmo curso, do último ano. Para os procedimentos metodológicos serão utilizados documentos disponibilizados pelo curso, questionário com questões abertas e a análise de conteúdo para a interpretação dos dados. Esperamos com esse estudo, fornecer subsídios para discussão e maior conhecimento sobre o bullying escolar, objetivando sua prevenção e enfrentamento, entre professores e alunos, com vistas a uma convivência mais democrática e respeitosa em um ambiente escolar.

Resumo:
Neste projeto de pesquisa de Iniciação Científica - apresentado em sua modalidade PEIC - a partir de uma investigação bibliográfica em artigos, teses e dissertações de mestrado temos como propósito geral investigar a temática de gênero e sexualidade presente nos contos de fadas infantis, analisando como os personagens infantis podem influenciar na construção da identidade de gênero. Conforme Abramowicz (1998), os contos de fadas possuem uma forte influência na concepção de gênero e de sexualidade que afeta seus ouvintes. Diante do assinalado, temos como intuito pensar, analisar e interpretar as abordagens de relações de gênero presentes nos contos de fadas a partir da bibliografia selecionada, conceituando o modo como os conceitos de gênero e de sexualidade são pensados na educação escolar. Desse ponto de vista, partimos das seguintes questões:  Como é discutido gênero na educação escolar?  De que maneira os contos de fadas apresentam a questão de gênero e de sexualidade por meio de suas narrativas?  Como é descrito os papéis sociais nessas histórias? Para justificarmos essa discussão, pretendemos estudar a história do gênero e da sexualidade e sua importância na educação escolar. Assim, abordaremos o modo como esse debate é tratado nos anos iniciais do ensino fundamental, procurando compreender a importância da formação docente voltada para esse tema.

Resumo:
A presente pesquisa tem como proposta discutir a formação profissional docente para a atuação da Educação Infantil, visto que o professor ao iniciar sua carreira docente necessita de formação profissional adequada e necessita de conhecimentos específicos de acordo com a modalidade em que irá atuar. Diante disso, tem como objetivo geral compreender a formação de professores que atuam na Educação Infantil e suas necessidades formativas. Apresenta ainda como objetivos específicos: a) Investigar a Educação Infantil enquanto etapa da Educação Básica e suas características; b) Investigar os processos da formação inicial de professores e aprendizagens da docência; c) Analisar o papel dos professores neste contexto e os desafios da formação dos profissionais que atuam em turmas de Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, que tem como embasamento teórico a produção de autores diversos que discutem os desafios da formação docente, bem como os documentos oficiais que orientam a formação inicial e continuada dos professores, mais especificamente, da Educação infantil.

Resumo:
Quando falamos de desafios na Alfabetização pensamos também na forte influência que as políticas públicas têm sobre essa importante etapa do Ensino Fundamental e dos desafios que ela enfrenta para tornar eficaz a aprendizagem da leitura e escrita. Assim esse estudo possui como objetivo geral compreender e discutir as propostas pensadas pelos governos federais e estaduais a respeito da melhora da qualidade da Alfabetização no Brasil, seja por meio de Programas de formação continuada, ou por reformas curriculares que podem influenciar as práticas pedagógicas empregadas pelos professores nas salas de aula. Como objetivos específicos, esse estudo se propõe a: a) abordar o percurso histórico da Alfabetização no Brasil desde o início do século XX e refletir sobre o conceito de "Alfabetização" e "Letramento" atuais; b) Discutir o processo de Alfabetização sob o ponto de vista dos métodos observando também as principais mudanças curriculares ocorridas a partir da Lei 9.394/96, entre elas, a inserção da criança no Ensino Fundamental de nove anos; c) c) Fazer uma análise documental a respeito dos Programas de Políticas Públicas para a alfabetização organizados nas esferas públicas Federal, Estadual e Municipal a partir da década de 1990. Esse estudo se caracteriza como qualitativo, bibliográfico e documental, e se propõe a realizar uma revisão de literatura pertinente ao tema, ou seja, usará de materiais já publicados, especialmente livros e artigos científicos de autores renomados, como Morais (2005), Mortatti (2000; 2006), Soares (1998; 2003; 2004), além de analisar documentos oficiais sobre as políticas públicas para a alfabetização, entre outros. Também faremos um levantamento de Dissertações e Teses no banco de dados da CAPES, além de pesquisas na Plataforma Sucupira para verificar o que vem sendo pesquisado sobre o tema. Pretende-se, assim, contribuir para a reflexão acadêmica sobre as principais políticas públicas voltadas para a Alfabetização nas escolas, além de refletir sobre a influência das mesmas para as práticas pedagógicas de Alfabetização nesse processo.

Resumo:
O espírito empreendedor é uma capacidade que precisa ser desenvolvida a partir da educação escolar a fim de preparar o sujeito a conseguir superar a condição social através da iniciativa própria. Desta forma, o papel do professor como agente deste processo é fundamental, sobretudo, discutindo formas de inovação na escola a partir de conceitos como: imaginação, resiliência, determinação, planejamento e confiança. Neste sentido, a visão a respeito do tema empreendedorismo, principalmente na escola, vem mudando, sendo discutida e difundida, para se repensar conceitos e redirecionar ações para torná-la eficiente. Desta forma, estudar o empreendedorismo na escola torna-se um grande desafio. Neste contexto, o objetivo geral da presente pesquisa será discutir a inserção da pedagogia empreendedora no âmbito escolar, a partir da discussão das competências empreendedoras na escola.. Sendo assim, o presente projeto de pesquisa se pautará em uma pesquisa qualitativa caracterizando-se por uma revisão bibliográfica sobre a pedagogia empreendedora, a partir da análise e reflexões das ideias expostas pelos autores que discutem o tema. Portanto, acredita-se que por meio destas reflexões seja possível compreender com maior profundidade as dificuldades enfrentadas na escola.

Resumo:
A presente pesquisa tem como objetivo analisar como a formação inicial em Pedagogia, de diferentes universidades de um município de médio porte do interior do estado de São Paulo abarca o tema do bullying escolar. O estudo será fundamentado na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, que tem como base epistemológica o Método do Materialismo Histórico Dialético. A pesquisa será realizada em três universidades, sendo uma pública e duas privadas, num município de médio porte, do interior do estado de São Paulo, que ofertam o curso de Pedagogia. Entrevistas semiestruturadas serão realizadas com os (as) três coordenadores (as) dos cursos de licenciatura em Pedagogia, bem como a análise documental dos Projetos Políticos Pedagógicos das respectivas instituições. As entrevistas, após o processo de transcrição e os dados coletados por meio da análise do Projeto Político Pedagógico serão organizados em eixos analíticos e servirão de base para a problematização do presente estudo.