PRESENTACIÓN

El Programa de Postgrado en Educación (PPGE) de Unoeste - Maestría y Doctorado inició su trayectoria en 1994, con la misión de forma investigadores con el objetivo de producir nuevos conocimientos relevantes para el contexto educativo nacional e internacional, en diferentes niveles y modalidades de enseñanza, dada la situación sociopolítica actual.
El PPGE se centra en el Área de Educación y realiza investigaciones dirigidas a diversos temas que se interrelacionan con cuestiones educativas. Dado que la cobertura de temas relacionados con el área y las especificidades del contexto en el que se insertar, el Programa eligió, como temas fundamentales, las políticas educativas em articulación con otras políticas sociales, formación docente y prácticas educativas, centrando se en los procesos institucionales de enseñanza y aprendizaje.
El PPGE tiene unas pautas de trabajo muy bien definidas y tiene un eglamento, formulado a través de un amplio debate con docentes y estudiantes, aprobado por la Colegiado y alineado con el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de Unoeste, em que se establezca una política de investigación en base a los requerimientos del área de Educación de CAPES y en el intercambio con los diferentes Posgrados em Educación, vinculada a la Asociación Nacional de Investigación y Estudios de Posgrado em Educación (ANPEd).
La propuesta pedagógica del PPGE se basa en dos líneas de investigación:
- Políticas Públicas en Educación, procesos de formación y diversidad;
- Formación y actuación de las prácticas docentes y educativas profesionales.

Máster - Recomendado por CAPES - Oficio CTC / CAPES 537/2002, de 12/11/2002.
Reconocido por Ordenanza No. 1584, de 20 de junio de 2003, publicada en el Diario Oficial de la Unión (DOU), Sección 1, p. 19, de 23/06/2013, que ratifica el Dictamen de la Sala de Educación Superior del Consejo Nacional de Educación (CES / CNES) no. 079/2003.
Concepto CAPES 4 (cuatrienal 2013-2016)

Doctorado - Recomendado por el Consejo Técnico-Científico de Educación Superior (CTCES) de la CAPES, en la reunión celebrada del 20 al 22 de noviembre de 2019 (190a Reunión). Reconocido por Ordenanza No. 540, de 15 de junio de 2020, publicada en el DOU de 17/06/2020, Sección 1, p. 57, que ratifica el Dictamen CNE / CES núm. 111/2020, aprobado en la Junta Ordinaria de los días 17, 18 y 19 de febrero de 2020, publicado en el Diario Oficial de la Federación de 08/04/2020, Sección 1, pág. 39.
Concepto CAPES 4

AUTOAVALIACIÓN

Ver archivo "Autoavaliación"

METAS

a) Formar investigadores con el objetivo de producir nuevos conocimientos relevantes al contexto educativo en los diferentes niveles y modalidades de enseñanza, dada la actual situación sociopolítica;
b) Desarrollar investigaciones en Educación que revelen conceptos y metodologia esencial del área, así como compromiso ético, político y social;
c) Analizar los fundamentos, planificación, implementación y desarrollos de la políticas públicas educativas, en conjunto con las políticas sociales, en los diferentes espacios ducativos y su relación con el contexto histórico;
d). Investigar y comprender la producción de conocimiento sobre formación y acción. Procesos de enseñanza y enseñanza y aprendizaje en diferentes contextos educativos, con el propósito de optimizar el desempeño de los profesores de educación superior y otros niveles de educación.

CUERPO DOCENTE

Cuadrienio 2017-2020

ALEX SANDRO GOMES PESSOA	2015 - 2019
CAMELIA SANTINA MURGO	2013 - atual
CARMEN LUCIA DIAS	2008 - atual
CRISTIANO AMARAL GARBOGGINI DI GIORGI	2017 - atual
DANIELLE A. DO NASCIMENTO DOS SANTOS	2015 - atual
ELISA TOMOE MORIYA SCHLÜNZEN	2018 - atual
ELSA MIDORI SHIMAZAKI	2020 - atual
ERIKA PORCELI ALANIZ	2013 - 2018
MARCOS VINICIUS FRANCISCO	2013 - atual
MARIA DE LOURDES ZIZI TREVIZAN PEREZ	1995 - 2019
MARIA ELIZA NOGUEIRA OLIVEIRA	2015 - 2020
MONICA FÜRKOTTER	2017 - atual
RAIMUNDA ABOU GEBRAN	1999 - 2020
RAQUEL ROSAN CHRISTINO GITAHY	2003 - atual
RICARDO ELEUTERIO DOS ANJOS	2018 - atual
SIDINEI DE OLIVEIRA SOUSA	2017 - atual

 

Facultad actual

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN 1 - Políticas Públicas en Educación, procesos formativos y diversidad

Dr. Cristiano Amaral G. Di Giorgi (Curriculum Vitae) - cristiano@unoeste.br
https://orcid.org/0000-0002-3977-3217
Contenidos de investigación:
- Políticas educativas;
- Políticas de formación de profesores;
- Educación popular;
- Educación de jóvenes y adultos.

Dra. Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos (Curriculum Vitae) -
danielle@unoeste.br
http://orcid.org/0000-0002-9178-7325
Contenidos de investigación:
- Políticas y prácticas de Educación Especial e Inclusiva;
- Pedagogía de proyectos y enfoques docentes contemporáneos;
- Trabajo colaborativo y docencia;
- Lengua de señas brasileña (Libras).

Dra. Elisa Tomoe Moriya Schlünzen (Curriculum Vitae) - elisamoriya@unoeste.br
https://orcid.org/0000-0003-1138-8541
Contenidos de investigación:
- Políticas públicas en educación;
- Políticas de educación especial e inclusiva;
- Educación a distancia;
- Gestión.

Dra. Elsa Midori Shimazaki (Curriculum Vitae) - elsa@unoeste.br
https://orcid.org/0000-0002-2225-5667
Contenidos de investigación:
- Políticas educativas y prácticas de alfabetización, lectura y escritura en la educación básica;
- Políticas educativas de prácticas de educación especial;
- Políticas educativas para la diversidad, teoría histórico-cultural.

Dr. Marcos Vinícius Francisco (Curriculum Vitae) - marcosfrancisco@unoeste.br
https://orcid.org/0000-0002-5410-2374
Contenidos de investigación:
- Políticas educativas para combatir la violencia escolar;
- Poblaciones expuestas a factores de vulnerabilidad social;
- Desigualdad social en el contexto de las políticas neoliberales;
- Teoría histórico-cultural.

Dr. Ricardo Eleutério dos Anjos (Curriculum Vitae) ricardoanjos@unoeste.br
https://orcid.org/0000-0001-7432-556X
Contenidos de investigación:
- Políticas educativas y psicología escolar;
- Politécnica, educación y trabajo;
- Adolescencia;
- Pedagogía histórico-crítica y psicología histórico-cultural.

 

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN 2 - Formación y actuación de profesionales docentes y
prácticas educativas

Dra. Camélia Santina Murgo (Curriculum Vitae) - camelia@unoeste.br
https://orcid.org/0000-0003-3932-7580
Contenidos de investigación:
- Enseñanza de la autoeficacia;
- Psicología positiva aplicada a la educación;
- Evaluación de constructos psicológicos aplicados a la Educación.

Dra. Carmen Lúcia Dias (Curriculum Vitae) - carmenlucia@unoeste.br
http://orcid.org/0000-0002-6521-8209
Contenidos de investigación:
- Epistemología genética y educación;
- Valores y moralidad;
- Aprendizaje y desarrollo en contextos escolares;
- Evaluación de la facultad.

Dra. Monica Fürkotter (Curriculum Vitae) - monicaf@unoeste.br / mofurkotter@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-3479-5289
Contenidos de investigación:
- Formación de profesores;
- Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas;
- Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) y educación escolar.

Dra. Raquel Rosan Christino Gitahy (Curriculum Vitae) - raquel@unoeste.br
https://orcid.org/0000-0002-5387-9536
Contenidos de investigación:
- Inclusión digital docente;
- Tecnologías de apoyo e inclusión;
- Evaluación de materiales didácticos utilizados en el entorno de aprendizaje virtual;
- Metodologías de aprendizaje activo utilizando tecnologías de la información digital y
Comunicación;
- Educación a distancia.

Dr. Sidinei de Oliveira Sousa (Curriculum Vitae) - sidinei@unoeste.br
http://orcid.org/0000-0001-7101-8214
Contenidos de investigación:
- Metodologías activas en procesos educativos desde la perspectiva deweyana;
- Uso de Serious Games y Gamification en la educación;
- Aprendizaje mixto con enfoque en el aula invertida;
- Estrategias de aprendizaje activo apoyadas en Tecnologías Digitales de la Información y
la Comunicación (TDIC).

COORDINACIÓN

Deciember/2020 - actual
Prof. Dr. Monica Fürkotter - Coordinadora
Prof. Dr. Ricardo Eleutério dos Anjos - Vice-Coordinador

Previous Coordinacións
(Em construcción)

ASIGNATURAS DEL CURSO

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS (MAESTRÍA Y DOCTORADO):

- Seminarios de investigación I
Resumen: El objetivo principal de la disciplina es analizar el papel de la investigación en
Educación y sus impactos sociales, así como los enfoques epistemológicos que los sustentan. Pedir-si, aun así, discutir y ayudar a los estudiantes en el proceso de elaboración de proyectos de investigación frente a sus etapas, diferentes enfoques (enfoques) y principales métodos y técnicas de recopilación y análisis de datos.
Prof. Responsable: Elsa Midori Shimazaki con la participación de todos
Profesores de PPGE

- Seminarios de investigación II
Resumen: Estudio de la literatura relevante y reciente sobre el estado del arte relacionados con la elaboración del proyecto de investigación en educación. Análisis individual y grupo, teórico y práctico, del proceso de elaboración del proyecto de investigación y reflexión colectiva sobre cada uno de sus elementos esenciales. Presentación deproyectos de investigación desarollados.
Prof. Responsable: Sidinei de Oliveira Souza con la participación de todos
Profesores de PPGE

ASIGNATURA OBLIGATORIA (MAESTRÍA):

- Teorías y tendencias educativas en Brasil
Resumen: Caracterización de las interlocuciones entre teoría y práctica educativa através de Reflexión sobre las matrices filosóficas y epistemológicas del pensamiento  pedagógico.brasileño. Análisis de las concepciones teóricas e ideológicas de la educación: tradicional, erudito novato, tecnicista y su influencia en el pensamiento pedagógico en Brasil. Aproximación a las teorías críticas y poscríticas y sus aportes al movimiento de colegio actual.
Prof. Responsables: Carmen Lúcia Dias y Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, com participación de todos los profesores de PPGE

ASIGNATURA OBLIGATORIA (DOCTORADO):

- Seminarios de educación avanzada: investigación y producción de conocimiento
Resumen: La asignatura aborda los fundamentos teóricos y epistemológicos, el ethos y modus operandi de la producción, difusión y evaluación del conocimiento científico de la
Ciencias de la educación. Sigue el diseño de proyectos de investigación de la tesis de estudiantes de doctorado, priorizando los aspectos epistemológicos y metodológicos frente a la contextos socioeconómicos y político-institucionales.
Prof. Responsable: Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi

 

ASIGNATURAS ELECTIVAS:

LÍNEA 1 - POLÍTICAS PÚBLICAS EN EDUCACIÓN, PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y
DIVERSIDAD

- Políticas de formación docente: perspectivas y tendencias
Resumen: La asignatura analiza las principales perspectivas teóricas y prácticas, derivadas de las políticas nacionales e internacionales sobre formación del profesorado y esboza algunas tendencias en esta área.
Prof. Responsable: Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi

- Fundamentos y prácticas de la Educación Integrada
Resumen: Estudio sobre los fundamentos históricos y políticos de la educación inclusiva: movimiento mundial. Reflexión sobre los conceptos: Derechos Humanos, Diferencias y
Diversidad. Análisis de la trayectoria de la Educación Especial a la Educación Integrada en Brasil (políticas y prácticas) y Educación Inclusiva en diferentes niveles y modalidades de enseñando. Comprensión del tema Actitudes sociales hacia la inclusión. Estudiar sobre el Tema de Enseñanza colaborativa.
Prof. Responsable: Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos

- Paradigma de educación para las diferencias
Resumen: Estudio sobre derechos humanos, diferencias y diversidad en el contexto educativo. Estudio sobre Pedagogía de las diferencias y Pedagogía de la contribución.
Comprender los fundamentos filosóficos y políticos de la Educación Integrada y la visión de paradigma en este contexto. Análisis y evaluación del movimiento educativo global para todos y sus aspectos e impactos en el contexto escolar.
Prof. Responsable: Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos

- Políticas educativas inclusivas y enfoque CCS
Resumen: Estudios de políticas públicas que orientan a nivel nacional y internacional en el proceso de formación en línea, aclarando como el enfoque construccionista contextualizado y significativo que utiliza como estrategia trabajar com proyectos, posibilitar la promoción de la educación inclusiva.
Prof. Responsable: Elisa Tomoe Moriya Schlûnzen

- Trabajo, cultura y educación
Resumen: Elaboración histórico-cultural de la obra. El trabajo como elemento de transformación en la vida del hombre. La interacción trabajo-cultura-educación. O trabajo, cultura y educación en la producción de conocimiento.
Prof. Responsable: Elsa Midori Shimazaki

- Trabajo educativo y desarrollo social: la función política de la educación a la luz de la pedagogía histórico-crítica
Resumen: Fundamentos filosóficos, didácticos y psicológicos de la pedagogía histórico-crítica. Trabajo como principio educativo. Desafíos teóricos y políticos de la pedagogía histórica crítica en la sociedad capitalista. La socialización de contenidos sistematizados como función política de la educación. El problema educativo y el problema del desarrollo social y de clase. La relación entre el trabajo educativo y el proceso de humanización del individuo.
Prof. Responsable: Ricardo Eleutério dos Anjos

 

LÍNEA 2 – DOCENTE FORMACIÓN PROFESIONAL Y PRÁTICA PEDAGÓGICA

- Bienestar y autoeficacia del docente
Resumen: Conceptualización del bienestar subjetivo. El concepto de autoeficacia en
Perspectiva sociocognitiva de Bandura. Interferencias del bienestar y la autoeficacia en las relaciones alumno-maestro y en el desarrollo profesional del maestro.
Prof. Responsable: Camelia Santina Murgo

- Psicología educacional
Resumen: Contextualización de la Psicología de la Educación y aplicabilidad de sus contenidos a la práctica pedagógica de los docentes. La Psicología Educativa puede contribuir a formación de profesionales que comprendan los procesos de desarrollo humano y procesos de aprendizaje, a favor de la calidad de la escolarización. la pluralidad de los sistemas teóricos de la Psicología de la Educación favorecerán el diálogo y la articulación de conocimiento psicológico con otros componentes de la acción docente. en esto perspectiva, creemos en el potencial de la Psicología para contribuir a la práctica educativa mediada por el profesor. Centrándose en los diferentes enfoques psicológicos en Educación puede apoyar la comprensión psicológica, pedagógica y sociológica del aprendizaje humano. Por tanto, los marcos teóricos de la Psicología de la Educación estarán enfocados, así como nuevas tendencias de evolución y perspectivas de aplicación en el área colegio.
Prof. Responsable: Camelia Santina Murgo

- Práctica pedagógica, aprendizaje y desarrollo humano
Resumen: Estudio sobre el aprendizaje, el desarrollo humano y las implicaciones de
la educación escolar en estos procesos. La práctica pedagógica en los entornos escolares y factores socioemocionales de la adquisición de competencias. Investigación en educación y psicología.
Prof. Responsable: Carmen Lucia Dias

- Tecnologías digitales de la información y la comunicación y la educación en la sociedad contemporáneo
Resumen: La asignatura tiene como objetivo desarrollar una comprensión del proceso de construcción del conocimiento mediado por las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC). Analiza las contribuciones y limitaciones del uso de TDIC en educación. Refleja sobre los cambios en los paradigmas educativos de la enseñanza y el aprendizaje desencadenado por la transposición de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. Identifica las principales vías de investigación seguidas por el área.
Prof. Responsable: Monica Fürkotter

- Metodologías activas combinadas con tecnologías digitales de información y comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Resumen: Estudio de los fundamentos teóricos y metodológicos para la comprensión de la proceso de aprendizaje activo con la adopción de recursos educativos abiertos y tecnología móvil. Análisis de las tecnologías de la información y la comunicación digitales en el entorno educativo. Reflexión sobre la alfabetización digital, el conocimiento de los contenidos pedagógicos tecnológicos y la formación continua del profesorado.
Prof. Responsable: Raquel Rosan Christino Gitahy

- La acción docente en la Educación Superior: aspectos didácticos y metodológicos
Resumen: La asignatura enfatiza las particularidades de las Ciencias Humanas y las dimensiones didácticos y pedagógicos que plantean retos para los docentes de Educación Superior. Se tratan temas como las diferentes perspectivas pedagógicas en Educación, las políticas educativas como elementos rectores de la Educación Superior, las estrategias de enseñanza y promoción del aprendizaje con enfoque en metodologías activas y recursos tecnológicos, la didáctica y planificación del trabajo docente y del proceso de evaluación de evaluación desde diferentes modelos, prácticas e instrumentos.
Profs. Responsable: Todos los profesores de PPGE

BECAS

- El Programa está cubierto por Tasas y Becas del Programa de Apoyo al Posgrado de Instituciones de Educación Privada (PROSUP / CAPES) - Aviso específico para andidatos aprobados en el proceso de selección.
- Programa de Beneficios Internos de UNOESTE - Descuento de hasta el 15% en las cuotas mensuales de los Cursos de Postgrado "Stricto-Sensu", para estudiantes de ingreso a partir de 2017. El beneficio puede ser reclamado por estudiantes que asistieron / concluyeron cursos en los niveles de Licenciatura, Tecnólogo, Especialización Lato Sensu y Maestría en la Universidad. La solicitud, disponible en Secretaría, para ser aprobada, debe ser analizada por el Decano de Investigación y Posgrado y Decano de Unoeste, no pudiendo acumularla con otro tipo de becas / descuentos.

AREAS DE CONCENTRACIÓN

Education

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

Para obtener el título de Maestría o Doctor en Educación, el estudiante de maestría o doctorado deberá completar los créditos requeridos en la normativa y aprobar el examen de suficiencia en lengua extranjera, el examen de calificación y la defensa pública de la Disertación o Tesis.
Componentes curriculares del Programa de Posgrado en Educación necesarios para la obtención del título académico de Maestría o Doctor en Educación: Disciplinas, Actividades Complementarias y Disertación, expresados en unidades de crédito.
Para obtener el título de Máster - Al menos 90 (noventa) créditos para la realización curricular del curso, con al menos 36 (treinta y seis) créditos en asignaturas, 2 (dos) créditos en actividades complementarias y 52 (cincuenta y dos) créditos por la elaboración de la Disertación.
Para obtener el título de Doctor - Al menos 168 (ciento sesenta y ocho) créditos para la realización curricular del curso, con al menos 42 (cuarenta y dos) créditos en asignaturas, 6 (seis) créditos en actividades complementarias y 120 (ciento veinte) créditos para la elaboración de la Tesis.
El Programa de Posgrado en Educación, Maestría y Doctorado, de acuerdo con su propuesta pedagógica, está vinculado al área de concentración “Educación” y tiene dos líneas de investigación: 1) Políticas públicas en educación, procesos de formación y diversidad; 2) Formación y actuación del profesional de la enseñanza e prácticas educativas.
Los cursos de Maestría y Doctorado se estructuran de la siguiente manera:
I - Un Núcleo de 3 (tres) asignaturas obligatorias, totalizando 18 (dieciocho) créditos para cada uno de los niveles: Maestría y Doctorado;

II - Un Núcleo de 3 (tres) asignaturas electivas, para el Máster, dos de estas asignaturas en la línea de investigación de su elección, para un total de 18 (dieciocho) créditos;

III - Un Núcleo de al menos 4 (cuatro) asignaturas electivas, para el Doctorado, dos de estas asignaturas en la línea de investigación de su elección, para un total de 24 (veinticuatro) créditos;

IV - Actividades complementarias vinculadas al Programa, que comprenden la participación en eventos científicos, publicaciones, oferta de conferencias y talleres, así como otras actividades previstas en un documento organizado por el Colegiado (Tabla de Puntaje de Actividades Complementarias), para obtener 02 (dos) créditos para la Maestría y 06 (seis) créditos para el Doctorado.

V - Cumplimiento de 52 créditos (cincuenta y dos) relacionados con la elaboración de la Disertación y 120 créditos (ciento veinte) relacionados con la elaboración de la Tesis.
Cualquier asignatura electiva en una Línea de Investigación puede ser tomado por un estudiante de otra línea, según lo indique el supervisor.

La recepción de las Minutas de Defensa de Disertación o Tesis está sujeta a la entrega de prueba de envío o publicación del manuscrito, en coautoría con el supervisor, en revistas evaluadas por CAPES en el extracto, al menos, B1. El plazo máximo de prueba de presentación es de 90 días después de la defensa pública.
El plan de estudios a desarrollar por el alumno se definirá junto con el supervisado, observando las reglas establecidas en el Reglamento.
Asignaturas teóricas de posgrados stricto sensu cursados en programas recomendados por Capes podrán ser incluidos en el plan de estudios, respetando el límite de 12 (doce) créditos, siempre que se cursen en los últimos 3 (tres) años, contados a partir de la fecha de vigencia del registro.
El uso de créditos será solicitado por el interesado y justificado por el supervisor del solicitante.

Para el curso de Doctorado, el alumno podrá solicitar el uso de hasta 18 créditos en asignaturas cursadas en el Máster, en las siguientes condiciones:
I. que se ha obtenido el título de Máster en los últimos cinco años;

II. Las asignaturas cursadas están alineadas con las temáticas del área de Educación, siendo responsabilidad del supervisor realizar la primera evaluación y luego someterla a la aprobación del Colegiado.

La solicitud de convalidación o uso de créditos irá acompañada de la documentación acreditativa del programa, plan docente, carga de trabajo, número de créditos y evaluación del desempeño en la (s) asignatura (s).

El curso de Maestría tendrá una duración mínima de 18 (dieciocho) meses y máxima de 24 (veinticuatro) meses, pudiendo ser prorrogado hasta por 06 (seis) meses, a criterio de la Junta del Programa, previa justificación presentada por el estudiante y su supervisor. La duración mínima del curso de Doctorado es de 24 (veinticuatro) meses y la máxima de 48 (cuarenta y ocho) meses, pudiendo extenderse hasta por 06 (seis) meses, a criterio de la Junta de Programa, previa justificación presentada por el estudiante y su supervisor. El estudiante deberá, obligatoriamente, completar los créditos de las disciplinas hasta el final del tercer semestre, si es estudiante de Maestría, hasta el final del sexto semestre, si es candidato a Doctorado, estos semestres contados desde su ingreso en la asignatura.

La solicitud de extensión solo se puede solicitar si el estudiante aprueba el Examen de Calificación, dentro de los plazos regulares del curso.

Por motivos justificados, con el acuerdo del Asesor y la aprobación del Programa Colegiado, el estudiante podrá obtener la licencia de actividades académicas hasta por 1 (un) semestre, no computado para los fines del caput de este artículo.

El tiempo completo restante al momento de solicitar cada licencia debe ser igual o mayor que la duración de la licencia solicitada.

En los casos de readmisión y traslado, el Colegiado establecerá el tiempo máximo de pago.

LINEAS DE INVESTIGACIÓN

- Línea de Investigación 1: Políticas Públicas en Educación, procesos de formación y diversidad
Esta línea de investigación engloba estudios sobre políticas públicas en Educación y su articulación con otras políticas sociales. La gestión educativa en sus diferentes enfoques, niveles y modalidades de enseñanza, así como las condiciones de trabajo y la organización del espacio escolar. Incluye investigaciones sobre procesos formativos, identidades y diferencias.

- Línea de investigación 2: Formación y actuación del profesional de la enseñanza e prácticas educativas.
Esta línea investiga los procesos institucionales de enseñanza y aprendizaje involucrando estudios teóricos y análisis de prácticas pedagógicas relacionadas con la Educación. Abarca estudios sobre la formación inicial y continua del profesorado profesional, analizando la construcción y desarrollo de su identidad, concepciones, profesionalización y condiciones laborales. También incluye estudios sobre subjetividad y moral humana en los procesos educativos e investigaciones sobre tecnologías de la información y la comunicación digitales, en situaciones de aprendizaje presencial y a distancia.

EVENTS/PROGRAMACIÓN

Enlaces para acceder a la web de los eventos realizados por el PPGE, que contienen los anales de estos eventos.

- Congresso Internacional de Educação da Unoeste
- Congresso Nacional de Políticas Educacionais da Unoeste
- II Congresso Internacional de Educação da Unoeste

ESTUDIANTES APROBADOS

Estudiantes inscritos regularmente en el PPGE por año de admisión:

Mastría

- 2021
- 2020

Doctorado

- 2021
- 2020

GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

Políticas y prácticas de educación inclusiva (PPEI)
El Grupo de Investigación está vinculado a la línea de investigación Políticas Públicas en Educación, Prácticas Educativas y Diversidad, del Programa de Maestría en Educación de la Universidade do Oeste Paulista (Unoeste) en Presidente Prudente / SP. La temática que envuelve los estudios incluidos en el grupo está vinculada al proceso de inclusión, en términos de políticas educativas y prácticas educativas, centradas en el contexto escolar o no formal. Por tanto, el objetivo del grupo es desarrollar investigaciones enfocadas en políticas y prácticas de Educación Especial e Inclusiva. La investigación que se realiza a nivel de pregrado y posgrado es cualitativa o mixta. Se realizan estudios teóricos (bibliográficos y documentales), entrevistas, observación participante y análisis de las prácticas realizadas. Se espera que constituya un aporte teórico-metodológico para el mejoramiento de documentos, marcos regulatorios y estrategias para la Educación Especial e Inclusiva en el contexto brasileño.
Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos (Líder)
[Visite el sitio web del grupo]

Contexto escolar y proceso de enseñanza-aprendizaje: acciones e interacciones
El grupo de investigación "Contexto escolar y proceso de enseñanza-aprendizaje: acciones e interacciones" tiene como objetivo integrar estudios que involucran fundamentalmente temas relacionados con la educación escolar y sus consecuencias, a saber: proyecto político pedagógico, procesos de enseñanza y aprendizaje, interdisciplinariedad, formación docente (inicial y continua), prácticas pedagógicas, relación profesor / alumno, entre otros. Los proyectos de investigación abarcan concepciones teórico-metodológicas y prácticas educativas interrelacionadas con la realidad social en diferentes espacios y niveles de educación.
Carmen Lúcia Dias, Monica Fürkotter (Líderes)
[Visite el sitio web del grupo]

Construcción de procesos de subjetividad en el contexto escolar
Descripción: Se entiende que el rol de la escuela va más allá de la función formativa relacionada con el desarrollo cognitivo y los contenidos pedagógicos, por el contrario, debe ser reconocida como un espacio de fortalecimiento de sus alumnos en la construcción de interacciones de calidad con el fin de componer un red de apoyo. Así, los aspectos subjetivos de los sujetos involucrados en el contexto escolar son importantes para comprender los factores relacionados con la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo socio-afectivo. Conocer la expresión de la subjetividad de estudiantes y docentes con el fin de obtener subsidios que señalen formas que brinden cambios efectivos en las condiciones que promuevan el desarrollo y estructuración de una educación positiva es el objetivo principal de este grupo. El alcance de los estudios del grupo comprende dos líneas de investigación: Subjetividad y procesos de escolarización y Bienestar y autoeficacia del docente.
Camelia Santina Murgo (Líder)
[Visite el sitio web del grupo]

Grupo de Estudio e Investigación en Educación, Currículo y Tecnologías
El grupo lleva a cabo un programa de investigación dirigido a investigaciones vinculadas a proyectos y / o acciones que integran las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) al Currículo, de forma contextualizada en la realidad de entornos educativos estructurados en el aula, a distancia y modalidad híbrida. Su propósito es analizar y comprender los fundamentos, direcciones, impactos y perspectivas para la construcción del conocimiento en las diferentes formas de aprender y enseñar con las tecnologías contemporáneas. Se discute y analiza la formación inicial y continua de los docentes en relación al trabajo con tecnologías digitales en el contexto escolar, desde el jardín de infancia hasta la educación superior. Las líneas de investigación en foco en el grupo de investigación son: cambios en las prácticas pedagógicas y en los contextos educativos frente a las prácticas orientadas a una Pedagogía Activa, articuladas con TDIC; creación de espacios educativos colaborativos a través de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA); integración de tecnologías en el plan de estudios y la gestión escolar; currículo y movilidad digital; trabajar con TDIC, desarrollar habilidades, conocimientos y formación de profesores; la producción y análisis de materiales didácticos y recursos educativos abiertos; incluyendo el uso pedagógico de las tecnologías asistenciales en la construcción del conocimiento y la viabilidad de espacios educativos accesibles, orientados a la inclusión educativa, social, cultural y digital.
Raquel Rosan Christino Gitahy, Sidinei de Oliveira Sousa (Líderes)
[Visite el sitio web del grupo]

Estado, Políticas Educativas y Democracia (EPED)
Vinculado a la Línea de Investigación "Políticas Públicas en Educación, Procesos de Formación y Diversidad" del Programa de Posgrado en Educación de la Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), el grupo de investigación cubre investigaciones sobre políticas públicas en educación e institución educativa, considerando sus aspectos filosófico, político, social, psicosocial, cultural, gerencial y tecnológico, en un contexto de complejidad de la sociedad, el conocimiento y la educación. Los temas estudiados se articulan con: Políticas educativas; Institución escolar (gestión, organización curricular, evaluación, cultura escolar); Educación y Trabajo; Procesos socioculturales para la producción de diferencias y desigualdades. El trabajo desarrollado se publicita en eventos nacionales e internacionales, publicaciones periódicas calificadas y organización de eventos. También es un espacio para la formación de estudiantes de pregrado y nuevos investigadores a nivel de posgrado.
Marcos Vinicius Francisco, Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi (Líderes)
[Visite el sitio web del grupo]

GRADUADOS

Maestría

- 2020
- 2019
- 2018
- 2017
- 2016
- 2015
- 2014
- 2013
- 2012
- 2011
- 2010
- 2009
- 2008
- 2007
- 2006
- 2005
- 2004
- 2003
- 2002
- 2001
- 2000
- 1999
- 1998

Doctorado
(Todavia no hay graduados)

PUBLICACIONES

- Disertaciones
Navegando por Programa de Posgrado en Educación - Maestría
Acceso a la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones

- Tesis
(Aún no hay tesis defendidas)

- Revista Colloquium Humanarum (ISSN 1809-8207)
(Redación y Comité de Redacción a cargo de profesoes d PPGE)

- Repositório de Produções Acadêmicas (RPA)

 

AVISOS

2021
» Edital de Seleção para Alunos Especiais 2/2021
» Edital de Seleção para Alunos Regulares Bolsistas - Doutorado 2021
» Edital de Seleção para Alunos Especiais 1/2021

2020
» Seleção de Discentes para o Mestrado 2021
» Seleção de Discentes para o Doutorado 2021
» Resultado da Seleção de Professores - Programa em Educação - Edital 01/2020
» Homologação das Inscrições para Seleção Docente - Edital 01/2020
» Seleção de Professores - Programa em Educação
» Edital de Seleção para Alunos Especiais - Agosto de 2020
» Retificação - Edital 01/2020 - Seleção de alunos regulares - Mestrado
» Edital 01/2020 - Seleção de alunos regulares - Mestrado
» Homologação das Inscrições - Mestrado - Turma 2020
» Edital 02/2020 - Seleção de Discentes para o Mestrado 2020

2019
» PNPD - Resultado Final para Seleção de Bolsa Pós Doutorado
» Homologação das Inscrições - EDITAL - 03/2019 PNPD
» EDITAL - 03/2019 PNPD
» Edital 02/2019 - Alunos Especiais
» Edital para alunos especiais 1/2019
» Homologação do Resultado Final para Seleção de Bolsa Pós Doutorado
» Homologação Seleção Pós Doutorado

2018
» Homologação do Resultado Final da Seleção Docente - Edital 2/2018
» Edital 03/2018 - Seleção Bolsa Pós Doutorado
» Homologação das Inscrições para Seleção Docente - Edital 2/2018
» Edital 2 de Seleção de Professores - Mestrado em Educação - 2018
» Edital 02/2018 - Retificação
» Homologação do Resultado Seleção Docente
» Homologação das Inscrições para Seleção Docente - Edital 1/2018
» Edital Alunos Especiais 2/2018
» Edital de Seleção de Professores - Mestrado em Educação - 2018
» Edital Discentes 2018/2019
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2017
» Classificados para Entrevistas Edital ME 02/2017
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» Prorrogação do Processo Seletivo Docente
» Segunda Etapa do Processo Seletivo Docente Mestrado em Educação
» Edital de Seleção de Professores - Mestrado em Educação
» Edital ME 02/2017 - Seleção para Ingressantes em 2018
» Edital ME/2017 - Aluno Especial para Ingressantes em agosto de 2017
» Edital 01/2017 - Seleção Bolsa Pós Doutorado
» Edital

CALENDARIO SEMESTRAL

- Calendario – 1 sem. 2021

- Calendario – 2 sem 2021

Calendario de reuniones colegiadas

1, semestre 2021
05/02 - 10/02 - 25/02 - 24/03 - 22/04 - 12/05 - 02/06 - 30/06

2, semestre 2021
18/08 - 15/09 - 13/10 - 17/11 - 09/12

SECRETARIA DEL PROGRAMA

Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação - Campus II – Bloco B2
Programa de Pós-graduação em Educação, Mestrado e Doutorado
Rodovia Raposo Tavares, km 572 - Bairro do Limoeiro CEP 19067-175 - Presidente Prudente - SP Fones: (18) 3229 3264 - Fax: (18) 3229 2080

e-mail: ppge@unoeste.br; ina@unoeste.br / https://www.unoeste.br/ppge

- Requerimento para aproveitamento de créditos cursados como ALUNO ESPECIAL - UNOESTE
- Requerimento para aproveitamento de créditos cursados como ALUNO ESPECIAL outra IES
- Requerimento para aproveitamento de créditos cursados como ALUNO DE MESTRADO
- Requerimento Exame Geral de Qualificação - MESTRADO
- Requerimento Exame Geral de Qualificação - DOUTORADO
- Requerimento Defesa de Dissertação
- Requerimento Defesa de Tese
- Prorrogação de Dissertação / Tese
- Trancamento Matricula
- Cancelamento Matricula
- Regimento do PPGE Unoeste
- Manual Informativo PPGE Unoeste
- Estágio de Docência
- Pontuação Atividades Complementares

RECONOCIMIENTO DE DIPLOMAS

Unoeste ofrece un servicio de reconocimiento de Maestría y Doctorado obtenido fuera de Brasil mediante la plataforma gubernamental Carolina Bori
Más información está disponible en:
https://www.unoeste.br/estudenoexterior/reconhecimento-de-diplomas

Hable con nosotros

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